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中国自然资源的概况

 
  朱曙光  宿州市  萧县  龙城镇帽山中学 2017-12-18 9:36:59

  

中国自然资源的概况 

一、 什么是自然资源(18 -20分钟)(课件展示)

(课件展示图片)人类利用土地、矿产、森林、水和水能资源的图片。

(提出问题)

  1. 土地、矿产、森林、水及水能来自哪里?

  2. 上述自然资源与人类生产和生活的关系。

  3. 归纳自然资源的含义。(课件展示)

    (以问题为动力,培养读图分析和发散思维能力。)

    (小结)这些自然资源都来源于自然界,对人类有各种各样的使用价值,如土地资源可

    以用来种植农作物、放牧牛羊、生长树木、建造房屋等;矿产资源可以为我们的生活以及工业生产提供原料、能源;森林资源能为我们提供木材,满足生产生活需要;水资源为农业生产提供灌溉水源,还能发展航运、养殖,满足工业生产和日常生活用水;水能资源还可以用来发电等。可见,自然资源的含义包括两个方面:一、是在自然界中的;二、对人类有利用价值。有些物质和能量虽然对人类有用,但不是从自然界中直接获取,而是人类加工、培养的,就不是自然资源,如汽油;目前人类还无法利用的也不能成为自然资源,如闪电等。

    (课件展示)课本第61页,活动1,下列各项中哪些属于自然资源?

    (学生以小组为单位讨论后回答,老师归纳自然资源主要包括、气候资源。水资源、土地资源、生物资源、矿产资源、海洋资源等)(课件展示)

     

  4. 自然资源的概念不是一成不变的(课件展示)

    讲述自然资源的概念不是一成不变的,可以选择典型实例从三个方面揭示:第一,

    学技术进步,使原来不为人们认识的自然资源,能为人类提供福利,扩大了自然资源的范畴(以攀枝花铁矿开采为例,该矿最初是作为铁矿开采的,后来发现伴生有品位较高的钒、钛等矿种,改进冶炼技术后,将伴生的钒、钛等金属提炼出来,使之成为一个效益极高的综合型矿山);第二,冶炼技术的提高,使原来难以利用的资源,能被人类更充分地利用;第三,由于对自然资源理解的不断加深,过去不属于自然资源的空气、风景,也被纳入自然资源的范畴。教师可以利用不同地形的空气状况对各种疾病的抑制、减缓或治疗作用加以说明或指导学生通过研究性学习,调查当地风景区的经济收入变化数据来加以说明。讲述中可以以实例引入或论证的方式,使自然资源范畴变化这一抽象问题变成较直观形象的实例呈献给学生,突破学生认知中的难点。

  5. 自然资源的数量是巨大的,但又是有限的

    讲述“自然资源的数量是巨大的,但又是有限的”这一问题,分三个步骤引导学生分析:第一,人均占有量的减少(可以指导学生根据人口增长的基本知识来理解这一问题);第二,资源总量变得越来越少(对于自然资源总量越来越少,教师可提供煤、石油或其他矿产资源的可采年限数据表格,指导学生分析主要矿产资源的总量变化情况);第三,人类不合理利用,导致资源的浪费,甚至无法继续利用(建议提供水污染等各类资源遭受人为破坏的图片,使学生直观了解资源破坏使本来就不丰富的资源更快枯竭)。

    (转折)请大家比较,土地资源与煤炭资源有什么不同?

    (学生活动)(1)土地资源和煤炭资源这两种资源中,哪一个可以在较短的时间内更新、再生,或者能够循环利用?哪一个总是用一点就少一点呢?

    (板书)二、可再生资源和非可再生资源(课件展示)

    (提出问题)小河中的水为什么总也流不完?

    (学生充分想像,积极发言,最后教师总结)河水平均每16天多轮换一次,可以在较短的时间内更新、再生,或者说能够循环使用。所以它可以日复一日、年复一年地流淌。我们把像它这样循环周期较短的自然资源叫做可再生资源。

    (教师承转)大家能说出你们所知道的资源中,有哪些是可再生资源吗?

    (提示)在学生的回答中可能有的就列出了像铁矿等这样的矿产资源,教师要说明它们的形成需要很长的时间,在人类历史时期,总是用一点就少一点,引出非可再生资源。

    (教师引导)矿产资源和其他资源有什么不同?

    (在这里可以通过与可再生资源特点比较后,得出非可再生资源的概念。)

    (学生思考,同桌间交流看法后自由发言。)

    (归纳)矿产资源是经历了亿万年的生物化学循环过程而缓慢形成的,在人类历史时期内,不可能再循环更新,总是用一些就少一些,属于非可再生资源。

    (课件显示)请同学们把左右相关内容进行对应连线(检查学生知识的掌握及运用)。

    土地

    阳光                       可再生资源

    铁矿

    水和能源

    煤炭                       非可再生资源

    气候

    (学生回答后,教师点击显示。)

    (活动)指导学生完成教材65页活动题目。(课件展示)

    (师生归纳)可再生资源虽然能够循环或重复利用,但如果使用不当,使资源受到损害,破坏其更新循环过程,就会造成资源枯竭,不仅经济受到损失,严重时将影响人类的生存环境。只有对这些资源进行科学管理和合理利用,才能够做到取之不尽,用之不竭。合理利用资源,就是对非可再生资源要注意节约和综合利用,并寻求新的替代品,对可再生资源要注意保护和促进更新,以最充分地加以利用。

    巩固练习(课件展示)

    【课堂小结】

    同学们,通过这节课的学习,我们知道了什么是自然资源,它和我们的关系非常密切,根据它们的价值,把它们分成气候资源、水资源、土地资源、生物资源、矿产资源以及海洋资源等。它们有不同的特性,要求我们使用时要合理利用。希望同学们能积极行动起来,为我们的现在和将来出一份力。

         

    板书设计                 第一章 中国的自然资源

    第一节 自然资源概况

     

         一、什么是自然资源

          1、概念

          2、概念不是一成不变的

          3、数量巨大而又有限

         二、可再生资源和不可再生资源

          1、可再生资源

          2、非可再生资源

          3、利用方法

        教学反思

        通过这节课的教学,深感我们任重而道远。自然资源是地理环境的重要部分,是于国家经济发展、产业布局、人民生活的重要因素之一。一方面由于我国人口基数大,另一方面随着社会生活水平和生活能力的提高,自然资源的消耗量也将持续增长。再加上我国资源分布不均、利用不当、保护不力、管理不善等问题突出,导致破坏和浪费严重,更加剧了我国源问题的严峻性。通过学习讨论,使学生从实际、实例出发,使学生由浅入深地学习自然资源的相关知识。学生能够结合自身情况进行反思,树立了可持续发展的观念。

     

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